学期儿童心理解析（四）----发展关键期的概念

祖老师

学前儿童心理解析（四）

--发展关键期的概念

    最近我又对《学前儿童心理学》发生了兴趣，这把年纪了也都快到了当爷做奶的时候了，虽然我当时输在了“起跑线”上，并且终生都没有赶上。但我依然在总结，人生有终点吗？现把我最近的一些读书笔记公布于众，希望大家指导批判。
    首先，我要说明一点，在这里我是从各各角度去观察分析一个问题----儿童心理发展。也就是从发展的生物性、社会性；发展过程中既存在着连续性又有阶段性；发展过程中的普遍性与不平衡性（差异性）的角度去看问题，总之，是从发展的几个方面来论述一个问题。今天我们来探讨一下发展过程中的一个敏感而有争论的问题-----关于关键期的概念。
    在儿童早期教育中关键期是个最引人注目的概念。概念的解释可以为：通常是指某一特征在一个特定的时期内得以形成。以动物举例：小狼在生下后一周内将决定了它母亲给予它的一切印刻，那就是狼性。如果在这个时期被人收养，长大后它将失去它很多原始的本性，如果你把它放归自然它将无法觅食，任何一个狼“集体”都不会接纳它。根本原因是它没有狼的印刻了，留下的是人的“印记”。搜索百度看看电影《狼图腾》就明白了。小鸡、小鸭关键期则更短，在出壳后一两天内就有了母亲声音、动作的印刻。在这几天之内它们的标准就是母亲，并留下了终生的印刻。
   人是高级动物在早期发展中肯定是要具有生物属性的，同时，由于人的社会性在后天又有高度的可塑性和适应性，这样他关键期的概念就要比动物复杂多了。幼儿一岁左右会走路，那是由于生理发育的原因，三岁时语言词汇是个发展的黄金期则是社会性的表现。母亲教他说啥他学啥，教他那种方言或者外国语他就学啥，这就是语言的印记。也就是说他此时已经站在了语言的“起跑线”上了。无论将来在“跑”的过程中如何“变道”，但这个时候的印记是要带终生的。由此可以说人的语言在三岁时期是个发展的关键期（“黄金时期”），前提条件是他的语言功能已经具备了。
   但实际生活中有的孩子在关键期发展的并不理想，却在后来飞速发展，并且后来者居上。也就是说"起跑”慢了，但后来追上了。这就是人的社会性在起作用。生物性上的落后社会性上的追赶。但无论如何不能说关键期不重要，因为他本来可以毫不费力的起跑，却在后期经过足够长时间的刺激和相当量的努力下完成了。为什么后来者居上？又是上面说过的，人类具有高度的可塑性和适应性，具有灵活的中枢神经系统、灵活的动作功能、抽象的语言系统、动力充沛的情感、覆盖全部生活的社会系统、能适应不断变化的环境。这里可以举一个事例说明。
   我娃小学时候有个同学叫x蕾，眼神呆滞，表情木讷、数学应变能力差（我曾经当过她的业余奥数老师），她妈说：“我这娃咋这笨啊？”但若干年后她却考上了研究生。反之，很多当时很活泼聪慧的娃却极其一般了。当然，我们不能以学历的高低来评价一个人，一个高学历的人未必有高能力，这是由于国家教育体制和“唯学历论“的结果，但不管咋说这个本来已经被家长老师看来已经输在”起跑线“上的娃，事实是后来者居上了。由此看来对于儿童关键期的教育问题确实是个很复杂的问题。在人生的“跑道”上充满了很多不确定的因素，我们这里所说的关键期只能是生理学意义上的了，因为儿童发展的关键期一定是要符合他生理和心理发展相对应的内容，如果错过了就说滞后（“起跑慢“了）。但据我观察如今的教育与儿童生理和心理发展多数是不相对应，是在超前了，也就是说那个“起跑线”被人为地向后移了，也就意味着儿童提前“起跑”了。社会上的小学奥数班、疯狂英语班、金笔作文班......铺天盖地，很多望子成龙的家长不想让娃输在“起跑线”上就违背儿童生理和心理的发展规律，花费高昂的学费、付出大量的陪读时间不说了，得到的却是儿童天性的失去过早的厌学心理的产生。我把这种现象称为教育上的极“左”思潮，违反客观规律，将标准“起跑线”后移。学商是为了赚钱，家长是受骗上当，而最终坑害的是儿童。
   教育既然是一门科学，那就是一定有其发展的规律，天才儿童毕竟是极少数，国家编制的教材总不是为天才而编制的吧？把特殊当一般来宣传就是在欺骗坑害人。还是那句话：儿童关键期的学习一定是有与之生理和心理发展相对应的内容。超前了不但达不到理想中的效果，反而是对儿童后期学习的发展在设置障碍。还是老老实实地按科学态度办事，在标准的“起跑线”上“起跑”，在规定的“变线道”上“变道”，那样娃就跑得轻松了。人都想提前“起跑”提前到达”终点“，可谁又能给我说清楚人生的“终点”在哪里？
        

                           

     人生的“起跑线”从理论上来说应该是一致的，但由于人的社会性所以就很难划线了，很多时候都是后来者居上。{:soso_e120:}

深圳大鹏

沙发拜读。俺不太懂得 在儿童早期教育中关键期是个什么样的概念。但是我感觉最重要的是培养孩子的学习兴趣。有兴趣就有动力，就不需要上什么辅导班，也不需要家长操心，也不会输在起跑线上。

祖老师

深圳大鹏 发表于 2015-11-17 09:52
沙发拜读。俺不太懂得 在儿童早期教育中关键期是个什么样的概念。但是我感觉最重要的是培养孩子的 ...

       感谢指导！关于这个问题我也是在学习探索，学术界都存在着不同的看法，我们都是一些感性的理解，但这个问题确实是关系到每个家庭的大问题。当年由于父母全身心地投入到工作中去，几乎是无暇顾及早期教育的问题，那“公有制”的教育方法如今已经进入“私有制”教育时期。社会在发展，发展是要靠人发展，人就要接受高素质的教育，什么是高素质的、科学的教育理念和方法是我们每个人都要学习的。“十年育树，百年育人”，中华民族的伟大复兴是要经过几代人的不懈努力才能实现的。财富可以靠继承或......但知识必须靠自身的学习努力才能获得，那无形的资产将使人终生受益。
     我的早期教育是在卫岗幼儿园和小学里接受的，父亲一天东奔西跑，完全把我寄托于政府的教育，当时的老师阿姨都具有朴素的感情，如今的老师阿姨相对于当时的她们来说责任心就不是那样强了。还有，据我了解很多阿姨老师都不具备对娃们的教育“资质”，这个“资质”不是文凭，而是责任心，这样就需要我们这些当爷当奶的人来完成了。
     我自己知道我已经输在“起跑线”上了，我的娃基本还正常，是否有第三代还难说，但“未雨绸缪”，给自己增加点知识也是必要的。喂吃给穿那是生物性的关怀，如何培养正确的人生观、价值观是社会性的要求。让我们共同努力探索吧！

祖老师

深圳大鹏 发表于 2015-11-17 09:52
沙发拜读。俺不太懂得 在儿童早期教育中关键期是个什么样的概念。但是我感觉最重要的是培养孩子的 ...

            
                                     感谢母校给我的抚育，“起跑线”划定的也相当规范，但我却没有把握好关键期，不是在人的错，惭愧啊！

深圳大鹏

祖老师 发表于 2015-11-17 10:59
感谢指导！关于这个问题我也是在学习探索，学术界都存在着不同的看法，我们都是一些感性的理解， ...

财富可以靠继承或......但知识必须靠自身的学习努力才很获得，那无形的资产将使人终生受益。富有哲理。授人以鱼不如授人以渔，还是你有爱心，有耐心。当老师的就是不一样。我们小时候都一样，父母肯定没有时间教育管理我们。我们都是部队的幼儿园，学校培养出来的。我当时就是对学习有浓厚的兴趣，所以成绩一直是遥遥领先。我儿子从小对学习兴趣不大，学习平平。可是一上高中，突然喜欢学习了，九年不鸣，一鸣惊人。

佬军人

“可谁又能给我说清楚人生的“终点”在哪里？”
报告老师，俺能给你说清楚，人生的“终点”在哪里。就是在那个挺漂亮的小木匣子里！
今天上午去火葬场参加葬礼，又进一步确认了这个答案！{:soso_e182:}

祖老师

佬军人 发表于 2015-11-17 13:28
“可谁又能给我说清楚人生的“终点”在哪里？”
报告老师，俺能给你说清楚，人生的“终点”在哪里。就是在 ...

      在那凄婉悲怆、催人泪下的哀乐声中你明白了一切，那个小木匣子是每个人的最终归宿，无论他曾经有过多少财富。你人生的关键期把握得好啊，“未雨绸缪”还自创了一个小家庭农场，当起了不剥削人的“土豪”，我不行，每到关键期就缺乏一个指路人，“盲人摸象”瞎摸。唯一值得庆幸的是----人逛美了！有一天我能卧倒在我所热爱的“岗位”上那将是我最大的幸福，连那个小木匣子都免了。
                       那“起跑线”已经过去了，在思考如何将那“终点线”延长...... {:soso_e113:}

佬军人

祖老师 发表于 2015-11-17 16:19
在那凄婉悲怆、催人泪下的哀乐声中你明白了一切，那个小木匣子是每个人的最终归宿，无论他曾经有 ...

心态平和，顺其自然！

齐物

      真是一日为师,终生为师啊!中国传统文化最重师道,如何教书育人,如何传业授道解惑,这方面的文化遗产太丰富了,孔夫子就是位优秀老师.按说中国人应该知道怎么教育孩子的,可如今出现的种种不如人意,说起来一言难尽,也是不应该的.要说难也不难,让祖老师和像祖老师样的爱教育懂教育的掌管学校,问题就解决大半了.个人感觉,将来恐怕学校教育和家塾教育相结合,会是一种选择和尝试,也就是共性与个性相结合的办法.幼儿少儿教育真是个大课题,事关民族的根本,说起来轻松,要做好可就没那么容易了.

祖老师

齐物 发表于 2015-11-18 01:18
真是一日为师,终生为师啊!中国传统文化最重师道,如何教书育人,如何传业授道解惑,这方面的文化遗产太 ...

      “让祖老师和像祖老师样的爱教育懂教育的掌管学校,问题就解决大半了.”----不敢啊！那样娃们家一定是欢呼雀跃，老师集体罢课了，天下大乱了！
     我也曾当过“一把手”，但极其短命，一个学期后就让人给撵下来了（比袁世凯称帝稍长几天）。“罪行”归纳如下：
     1、说我爱听课，并且事前不打招呼，搞“突然袭击”让教师“打无准备之仗”。
     2、要求老师和学生同堂考试，考不过学生下学期培训（工资待遇不变）。仅仅是在会上提议了一下，只有两个年轻教师响应，其他教师都一致反对，尤其是年纪大的、教龄长的、职称高的反对最为激烈。我的这一提议显然是犯了教育上的“左倾冒险主义”的错误。违背了大多数教师的意愿。也就是说犯了“众怒”。
     3、不关心教师身体健康。一次期末监考一个教师叫学生给他扛了把皮软的“太师椅”备他执行“公务”。我给他换了把办公用的靠背椅。结果他就以“腰疼”为由拒绝监考了。我替他监考了两个小时，并且是站在的，也没有被累死。
     由于以上“罪行”决定了我的短命是在情理之中的了。“为人师表”、“园丁”、“灵魂工程师”不仅仅是表现在衣着和表情上（我是真正理解了什么叫个“道貌岸然”），更多的是要体现在心灵上。你上街购物都要讲个“性价比”看是否物有所值，教师工作是个良心活，对待教师真正的爱护尊重不能仅仅体现在涨工资上，而是要体现在教学技能上的提高。七十多年前毛主席在抗大就说过“要办好一所学校最重要的就是教员。”真理啊！
     我也曾想过仿效民国时期的武训办一所“义学”，但最终还是退缩了。我没有武训那“打一拳一个钱，踢一脚两个钱”的献身和忍耐精神，我这人性子暴。但我还在探索，很多事情不是我能说了算的，况且我也不一定是正确的。有时想想：想为社会做点贡献也不是那么容易的啊！
     我也只能在偏远贫困地区的学校里给娃们和老师“授道解惑”了。   


     也只能如下图所示在逛的过程中给娃们讲一讲那已经过时的“奥数”了。{:soso_e120:}